一、“課程思政”土壤優(yōu)渥

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題……”。在“怎樣培養(yǎng)人”方面，總書記指出，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”，具體要做到“八個(gè)堅(jiān)持”，其中包括，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。

基于我校作為一所中等職業(yè)學(xué)校的校情和學(xué)情，校園內(nèi)“立德樹人”至關(guān)重要，課堂上“課程思政”必不可少。因此，本學(xué)期開始，為了提高全校教師對(duì)“課程思政”工作重大意義的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮課任教師課程育人的主體作用，引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確把握課程思政的內(nèi)涵與外延，引領(lǐng)各學(xué)科逐步發(fā)掘課程所蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思政功能，形成“課程門門有思政、教師人人講育人”的良好氛圍，我校開始了“課程思政”建設(shè)的積極探索……
二、“課程思政”精耕細(xì)作

學(xué)校成立“課程思政”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科處負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)，各部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)，政治組、語文組、歷史組、地理組等科任教師，學(xué)生黨校、學(xué)生團(tuán)校、學(xué)生軍校負(fù)責(zé)人，學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師等為組員，大家分工明確、職責(zé)清晰，各司其職、各盡其責(zé)，齊心同唱“課程思政”這臺(tái)大戲。

一次動(dòng)員，吹響進(jìn)軍號(hào)角

2021年2月24日，學(xué)校召開“課程思政”建設(shè)校本培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)從“是什么？”、“為什么？”、“怎么辦？”三個(gè)方面對(duì)學(xué)校課程思政實(shí)施辦法進(jìn)行解讀，要求堅(jiān)持立德樹人、注重提質(zhì)培優(yōu)，號(hào)召大家先行先試、大膽革新、勇于探索，使牛勁當(dāng)好先行者、出牛力耕好試驗(yàn)田，為學(xué)校“課程思政”的全面實(shí)施探尋路徑、積累經(jīng)驗(yàn)和固化成果，共同推進(jìn)學(xué)校教育科研的新突破、開創(chuàng)學(xué)校“課程思政”的新局面。

兩場(chǎng)專家報(bào)告，提升思政水平

學(xué)校先后邀請(qǐng)阜陽市教科所所長(zhǎng)吳奇、阜陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授趙永明到校“傳經(jīng)送寶”、“指點(diǎn)迷津”，將“課程思政”建設(shè)的時(shí)代背景、政策依據(jù)、重大意義、方法途徑等內(nèi)容講清說透，幫助廣大教師準(zhǔn)確把握“課程思政”的內(nèi)涵與外延，更好地使用“課程思政”的工具與手段，“探路者”們的“課程思政”認(rèn)識(shí)水平、“課程思政”能力等明顯提高。

三次跨科教研，推進(jìn)思政創(chuàng)新

學(xué)校政史地組、語文組已進(jìn)行三次跨科教研，齊心推倒學(xué)科間籬笆墻，協(xié)力建起學(xué)科間連心橋，全力打造德育教育共同體，在不同學(xué)科老師之間的熱切探討、無私交流，跨界思維、互鑒提高，迸發(fā)出看似夸張的奇思妙想，綻放出絢麗多彩的智慧花朵，正推動(dòng)著學(xué)校“課程思政”建設(shè)多角度、多元化、多內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校“課程思政”建設(shè)創(chuàng)新進(jìn)步、提質(zhì)升級(jí)。

四次同科教研，夯實(shí)思政基礎(chǔ)

學(xué)校政史地組、語文組已進(jìn)行了總計(jì)四次同科教研，同科之間的教研，所用教材、教授內(nèi)容都一樣，彼此之間交流時(shí)更注重對(duì)基礎(chǔ)的推敲、對(duì)細(xì)節(jié)的琢磨，注重對(duì)課程所蘊(yùn)含的思政元素的發(fā)掘、所承載的思政功能的發(fā)揮，因此，往往針對(duì)性更強(qiáng)、涉及范圍更廣、探索力度更深。同科教研活動(dòng)的深度開展，極大地提升了教師“課程思政”教育教學(xué)的結(jié)合力和融合力，推動(dòng)“思政”與“課程”從“嵌入”到“溶入”的飛躍發(fā)展，為學(xué)校“課程思政”建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

N次示范課，聽評(píng)互助成長(zhǎng)

聽評(píng)課永遠(yuǎn)是教師成長(zhǎng)的最有效途徑之一，提升“課程思政”教學(xué)能力也是如此。2021年上半年，學(xué)校“課程思政”政史地組、語文組老師踴躍報(bào)名、積極參與，總計(jì)進(jìn)行了19次示范公開課，效果斐然。如果把學(xué)校“課程思政”探索比作“搭臺(tái)唱戲”，那么在“搭臺(tái)”的精心準(zhǔn)備、“唱戲”的傾情演出、“看戲”的熱情捧場(chǎng)下，已然奉獻(xiàn)出一場(chǎng)場(chǎng)精彩的演出，反響熱烈、效果超群，參與的教師均受益良多。

三、“課程思政”姹紫嫣紅

我校經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的一系列探索，全校教職員工的課程思政的探索熱情已被點(diǎn)燃，課程思政的努力方向已經(jīng)明確，課程思政的實(shí)踐路徑已經(jīng)清晰，課程思政的教育成效已經(jīng)初顯……接下來，我校會(huì)繼續(xù)探索如何真正實(shí)現(xiàn)課程與思政交融、崇德與尚技共進(jìn)、教書和育人互促，努力讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中成長(zhǎng)、諄諄教誨中成才，做到為黨育人、為國育才，培養(yǎng)出堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。